星期三, 十二月 29, 2010

读书有利发展孩子的想象力,网络和电视扼杀想象力,还有ppt--对此深表赞同

来源: http://www.sciencenet.cn/m/user_content.aspx?id=399031

一个有意思的研究结论:读书有利发展孩子的想象力
这些年来应试教育备受诟病的现象之一就是对创造性的泯灭,多次国际比较调查结果也证实了这样的事实。比如前不久就有报道说,中国学生的运算能力排名靠前,创造性与想象力却很靠后。一般来说大家都把这样的结果归结为标准化考试造成的,不过还有一个原因是被人们忽视了的,那就是这些年随着网络的发达,视频的广泛传播,尤其是电视占据少年儿童很多时间,视频信息的大量充斥,究竟对孩子思维有什么影响,程度有多大,日前上海教育科学研究院的专家们经过一番仔细研究,通过对比发现:图书组幼儿在创造性思维的三个品质——流畅性、变通性和独创性上的得分均高于电视组。专家们分析后认为,电视没有为孩子留下足够的想象空间。
视频信息的呈现直观便捷,的确提高了信息传播效率,同时却剥夺了孩子们思维的深加工和主动性:“这是对信息的‘浅加工’儿童容易成为信息流的‘下载机’具有明显的被动性特点,容易僵化儿童创造性想象的独创性与变通性。”而图书所提供的信息恰恰与之相反,属于信息的”深加工“具有明显的主动性思维特征。
这一研究结论提醒我们要警惕网络、电视等视频信息对儿童思维的伤害。还有一个值得关注的地方是,PPT在课堂教学中的广泛使用。PPT代替了学生的思维与想象,也限制了学生思维与想象的环节和时空。另外PPT也不利于学生逻辑思维的训练,因为PPT实现已经对各种信息进行了很好的归纳和总结。学生无须劳神费力地再思考,尤其是减少了很多逻辑思维的过程。PPT主导下的课堂教学,一方面老师的教学思路受到限制,更为糟糕的是学生的思维在时空两个维度损失很多。
卡尔·萨根说,孩子天生都是科学家。意思是说,孩子们先天就对自然充满好奇,对世界充满想象。随着受教育年限的增长,孩子们的知识得到了积累,可是好奇与想象却没有得到同步的提升,现在看来除了所谓的标准化考试的毒害外,还有就是视频信息的泛滥。
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